Ejercicios EVAU Madrid

1. A partir de la información de la siguiente tabla, calcule el período medio de maduración económico y el período medio de maduración financiero (1,5 puntos). Explique el significado de ambos (0,5 puntos).

Número de veces que se renueva el almacén de materias primas en el año	25 veces
Período medio de fabricación	15 días
Período medio de ventas	20 días
Número de veces que se renueva el derecho de cobro a los clientes en el año	8 veces
Período medio de pago a proveedores	35 días
Año comercial	360 días

EBAU Madrid Modelo 2020

Ejercicios EAU País Vasco

1. La empresa MATRIK S.A. al final del año ha presentado el balance con los siguientes elementos patrimoniales: 

(a) Dinero que hay en efectivo 500 €.

(b) Dinero en la cuenta que tiene en BBVA 10.000 €.

(c) Existencias en almacén 10.000 €.

(d) Local donde se ubica el taller 265.000 €.

(e) Maquinaria 36.000 €.

(f) Crédito a devolver en cuatro años 60.000 €.

(g) Programas informáticos 6.000 €.

(h) Facturas sin cobrar a diferentes clientes 3.000 €.

(i) ¿Aportaciones de los socios?

(j) Facturas a pagar a distintos proveedores 15.000 €.

(k) Reservas 110.000 €. 

Teniendo en cuenta los datos anteriores,

a) Confeccione el balance de situación de la empresa.

b) Calcule el fondo de rotación, interprételo con la ayuda de un gráfico. 

EAU PAÍS VASCO JUNIO 2019

Ejercicios EBAU Universidad de Zaragoza

1. La compañía PIRANDELLO S.L., dedicada a la fabricación y comercialización de bicicletas urbanas de gama baja, utiliza una tecnología de fabricación (tecnología 1) que implica los siguientes costes: los costes fijos anuales son 90.000 euros, el coste variable unitario es 100 euros y el precio de venta de cada bicicleta son 250 euros.

a) ¿Cuántas bicicletas tendría que vender la empresa para conseguir un beneficio de 525.000 euros? (0.75 puntos)

b) Para el año siguiente, la empresa se plantea implantar una nueva tecnología (Tecnología 2) la cual incrementará los costes fijos un 15 % respecto a la Tecnología 1, y supondrá un nuevo coste variable unitario de 70 euros. La empresa mantendrá el mismo precio de venta que el año anterior. Atendiendo exclusivamente a la cifra de punto muerto de cada tecnología, ¿cuál de las dos tecnologías aconsejaría utilizar a la empresa? Razone la respuesta. (1 punto)

c) Partiendo de los datos de la Tecnología 2, indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: “Si la empresa fabricase y vendiese 420 bicicletas obtendría unos ingresos totales superiores a los costes totales”. Razone la respuesta sin hacer ningún cálculo. (0,5 puntos)

d) La compañía PIRANDELLO S.L. tiene prevista la incorporación de una nueva sección en la fábrica que se destinará a la producción de bicicletas urbanas de gama alta. Ello supondrá contratar 10 trabajadores nuevos, cuya productividad se estima en 10 bicicletas de gama alta por trabajador y día. Se estima que la producción de bicicletas de gama baja será de 50 unidades al día. Sabiendo que el coste de los factores aplicados a la producción diaria total de la fábrica ascenderá a 36.250 euros y que el precio de venta de una bicicleta de gama baja es 250 euros y el de una bicicleta de gama alta es 600 euros, calcule cuál será la productividad global alcanzada e interprete el resultado. (0,75 puntos) 

EBAU ZARAGOZA JUNIO 2019

Libros y temas de economía y empresa en formato texto editable #YoMeQuedoEnCasa

En estos tiempos difíciles son muchas las visitas a este blog y me llegan muchas solicitudes para poder editar el material correspondiente a las materias de economía de 4º de ESO y de 1º de bachillerato, así como de economía de la empresa de 2º de bachillerato. Hasta ahora podíais descargar los contenidos por temas o los libros completos en PDF aquí:

Índice Economía 4º ESO

Índice Economía 1º Bachillerato

Índice Economía de la Empresa 2º Bachillerato

A partir de ahora tendréis disponibles todos los temas en formato texto para descargarlos y editarlos a vuestro gusto, tanto si sois profesores como alumnos. Espero que os sirva de ayuda. Si necesitáis cualquier otra cosa en la que yo pueda ayudar desde aquí, no dudéis en decírmelo, lo único que tenéis que hacer es escribir un comentario al final de esta entrada o enviarme un formulario.

Los empleos del futuro: vídeos "Mi empleo, mi futuro I y II"

Ahora que tanto se habla de la robotización de la economía, dos vídeos muy interesantes que pueden servir para el debate y para profundizar en el estudio de estas tendencias laborales.

El primero de los dos nos habla de:

“La cuarta revolución industrial ha empezado. Robots, algoritmos, inteligencia artificial, internet de las cosas, coches autónomos…

Las máquinas están sustituyendo muchos empleos. La clase media está en peligro. El futuro de los jóvenes está amenazado. ¿Estamos a tiempo de hacer algo?...”





No hay que dejar de ver el segundo vídeo, donde propone diferentes respuestas a las anteriores cuestiones:






Entradas relacionadas:

La robotización de la economía

Nuevas tendencias del mercado laboral

Examen de Economía de la Empresa EBAU/ABAU y criterios de corrección

Normalmente, cuando hacemos un examen, los profesores lo corregimos y después se los entregamos a los alumnos para que descubran los errores que han cometido con el objetivo de aprender de ellos. Este es un proceso muy importante pero en muchos casos no aprovechado suficientemente por profesores y alumnos.

En cada curso me gusta entregar los exámenes a los alumnos para que los corrijan, si bien sí es algo habitual, muchas veces lo que se hace es que unos alumnos corrijan los exámenes de otros, yo prefiero que cada uno corrija el suyo y así aprenda de sus propios errores.

El alumnado de segundo de bachillerato suele presentarse a las pruebas EBAU y resulta imprescindible que sepan cómo se corrige el modelo de examen al que se van a enfrentar, a ponerse en la piel del posible corrector que se enfrenta a un examen de un alumno que no conoce y teniendo en cuenta los criterios de corrección correspondientes, algo que se decide en la reunión de correctores en el momento de la entrega de exámenes a corregir.

La fábrica de Nestlé en Pontecesures: La lechera

Hoy hemos visitado las instalaciones que Nestlé tiene en Pontecesures, provincia de Pontevedra.

Siempre resulta interesante realizar una visita a una empresa con el alumnado de Economía de la Empresa de 2º de bachillerato. Este es un curso en el que buena parte del alumnado no sabe que va a estudiar el año siguiente y es bueno que los alumnos vean como se trabaja en una empresa. Cuando le preguntamos al responsable de recursos humanos qué formación era necesaria para trabajar en una empresa como esta, en este caso es una fábrica, nos decía que la mayor parte de los trabajadores, por las características del proceso productivo, provienen de la formación profesional.

En este caso, como suele ser habitual, la visita se divide en dos partes, una en la que nos hablan de la empresa, de la multinacional en sí y nos avanzan un poco cómo funciona, y otra en la que visitamos la fábrica.

El comportamiento del consumidor

A través de la investigación de mercados obtenemos información relevante de cara a tomar decisiones de marketing para lograr la mayor satisfacción posible del consumidor, pero cada consumidor es diferente, tiene diferentes motivaciones y se comporta de manera distinta.


Consumidor

Según la RAE, consumidor o consumidora significa:

1. adj. Que consume (utiliza comestibles y otros bienes para satisfacer necesidades o deseos).

2. m y f. Persona que adquiere productos de consumo o utiliza ciertos servicios.

Pero, ¿coincide el consumidor con la persona que compra el producto?, ¿quién toma la decisión de compra? ¿quién influye en la decisión de compra del consumidor? ¿cuándo se realiza la compra? ... hay muchos factores que pueden condicionar la venta final de un producto o servicio, para conocerlos debemos estudiar el comportamiento del consumidor.

Actividad propuesta - Desarrollo de la empresa: ejemplos prácticos para presentar en clase

Escoge uno de los siguientes temas relacionados con los contenidos del tema 2 “Desarrollo de la empresa”. Prepara una presentación para clase. Los requisitos de la misma son los siguientes:

A. Máximo dos minutos por alumno/a (máximo dos alumnos por tema).
B. Escoge una de las propuestas que figuran a continuación.
C. Cada alumno o grupo alumnos debe escoger un tema diferente.
D. Debes comenzar introduciendo los datos principales de la empresa que escojas.
E. Desarrolla el tema de la propuesta apoyándote en imágenes y/o tablas de datos.
F. Tu exposición debe estar fundamentada en datos reales y contrastables (aporta fuentes).
G. El contenido principal de la exposición debe ser el de la propuesta, aunque puedes enriquecer la misma con otros datos de la empresa en cuestión.

Ejercicios de contabilidad: análisis patrimonial, económico y financiero ... con soluciones

Este bloque de ejercicios con soluciones se corresponden con diferentes pruebas de acceso a la universidad en Galicia, tanto PAU como EBAU. Más información sobre las mismas en lo que se refiere al tema de contabilidad aquí.

Desarrollo teórico de estos contenidos y otros aquí.

El caso del helado de vainilla y el Pontiac: nunca subestimes las quejas de tus clientes

Esta es una historia que sucedió entre un cliente de General Motors y el responsable de Atención al Cliente.


La División Pontiac de General Motors recibió una queja:

Economía de la empresa en selectividad - EBAU/ABAU

En esta entrada-índice podrás encontrar todos los contenidos de este blog relacionados con "Economía de la Empresa" en selectividad.

Preguntas teóricas, ejercicios, etc. Las preguntas teóricas y muchas de las prácticas se corresponden con las pruebas PAU/ABAU Galicia, aunque sirven para practicar las pruebas de la mayor parte de las CCAA (VER AL FINAL DE LA PUBLICACIÓN)

La nota de acceso y la materia de economía de la empresa en las EBAU

Nota de admisión a la Universidad: 0,60 . NMB + 0,40 . Fase Obligatoria + a . M1 + b . M2

La nota de admisión a la Universidad está compuesta por la media del bachillerato y las calificaciones obtenidas en las pruebas llamadas EBAU (Evaluación del Bachillerato para el Acceso a la Universidad) o ABAU (Avaliación do Bacharelato para o Acceso á Universidade) en Galicia.

La EBAU consta de dos fases, la obligatoria y la voluntaria.

Actividad propuesta: la responsabilidad social de la empresa y la maximización del beneficio

Muchas veces, cuando se habla de empresario, se piensa en esa persona obsesionada con el beneficio, que no piensa en más que reducir costes aunque sea a costa de pagar poco o “explotar” a sus trabajadores, procurando pagar la menor cantidad posible de impuestos a través de la evasión de los mismos, ...

Pero hoy en dia la visión de empresario debe ir más allá, tanto la de empresario como la de empresa, y ahí entra la Responsabilidad Social Corporativa o Responsabilidad Social Empresarial como una de las políticas básicas de toda empresa que quiere garantizar su futuro. Y para muestra un botón ... a continuación podemos leer una serie de artículos en los que empresarios ponen de manifiesto aspectos claves para el futuro relacionados con la responsabilidad social de la empresa.

Actividad propuesta: Mi receta favorita ... el precio del campo a la mesa

El coste de los principales ingredientes de cualquier receta se ve incrementado notablemente del campo a la mesa.

La Coordinadora de Organizaciones de Agricultores y Ganaderos (COAG) publica mensualmente el Índice de Precios en Origen y Destino de los Alimentos (IPOD), donde podemos ver la diferencia del precio en origen y destino.