Bloque 2. Desarrollo de la empresa #EcoEmpr

Segundo bloque del currículo de Economía de la Empresa de 2º de Bachillerato, según RD 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (enlace).

Preguntas Bloque 7. La función financiera #ABAU #EBAU #PAU

Estas preguntas son las que han puesto en diferentes exámenes PAAU, PAU y ABAU en Galicia. Hay que tener en cuenta que las orientaciones del grupo de trabajo de Economía de la Empresa, así como el modelo de examen, han cambiado en el curso 2017/18, por lo que voy a diferenciar este tipo de cuestiones. Actualmente hay preguntas de 1 y 0,5 puntos. Antes teníamos preguntas de 2 y 0,75 puntos. En los años 20 y 21, en principio de manera extraordinaria, tenemos también preguntas de 1,25 puntos.



TEMA 8 – La función financiera

La tarjeta New York Pass, los costes medios y marginales #Eco4ESO #EcoBach #EcoEmpr

Entender los conceptos de costes medios y marginales son muy útiles para decisiones que tomamos todos los días. Precisamente estaba consultando las características de la New York Pass y el ejemplo no puede ser mejor para comprender los conceptos de coste medio y coste marginal.

Concretamente estaba consultando estos datos en la web: nuevayork.net. La información en la misma a 14 de noviembre de 2018 es la siguiente:

Bloque VII. La función financiera

Séptimo y último bloque del currículo de Economía de la Empresa de 2º de Bachillerato, según RD 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (enlace).

Preguntas Bloque 4. La función productiva #ABAU #EBAU #PAU

Estas preguntas son las que han puesto en diferentes exámenes PAAU, PAU y ABAU en Galicia. Hay que tener en cuenta que las orientaciones del grupo de trabajo de Economía de la Empresa, así como el modelo de examen, han cambiado en el curso 2017/18, por lo que voy a diferenciar este tipo de cuestiones. Actualmente hay preguntas de 1 y 0,5 puntos. Antes teníamos preguntas de 2 y 0,75 puntos. En los años 20 y 21, en principio de manera extraordinaria, tenemos también preguntas de 1,25 puntos.


BLOQUE 4 – La función productiva

La función de producción: producto total, medio y marginal

Ejemplo (La producción de mejillón en batea): para la producción del mejillón son necesarios determinados factores productivos: la batea, un barco, diversa maquinaria, materia prima, mano de obra, etc.

En función de la dotación de factores productivos, la cantidad producida varía. Supongamos que inicialmente dispone de la batea, maquinaria, un barco, etc. pero no tiene trabajadores. La cantidad producida será menor de la que conseguiría al contratar a un trabajador. A medida que va aumentando trabajadores, debido a la colaboración, trabajo en grupo, etc. conseguirán una mayor cantidad de producto pero, ¿hasta cuándo?, ¿compensará seguir aumentando el número de trabajadores? ... llegará un momento en el que no, lo vemos a través de la llamada función de producción.

Costes de producción: concepto y clasificación

Los costes de producción son todos aquellos gastos en los que incurre la empresa para desarrollar su proceso productivo.

Para su cálculo podemos decir que es la suma del precio de adquisición de las materias primas y de los materiales consumidos en la fabricación, de los costes directos de la producción (mano de obra, energía, ...) y de la parte proporcional de los costes indirectos (otros salarios, alquiler del local, ...) imputables al proceso productivo.


Clasificación

Objetivos del proceso de producción

Tradicionalmente los objetivos del proceso productivo afrontan cinco aspectos fundamentales coste, productividad, calidad, flexibilidad y servicio. Veamos cada uno de ellos:

Actividad propuesta – El premio Nobel de Economía 2018 de Nordhaus y Romer #EcoBach

Este año el Premio Nobel de Economía ha ido a parar a dos economistas por sendos análisis de problemáticas que estamos continuamente viendo en la materia de economía en 1º de bachillerato. Por eso creo que las fuentes de información que aporto a continuación sirven de ayuda para reflexionar y profundizar en los contenidos de esta materia.

Por lo tanto la actividad propuesta es la siguiente:


Tras consultar las siguientes fuentes de información:

1. FUENTE ORIGINAL EN INGLÉS

Press release: The Prize in Economic Sciences 2018

Preguntas BLOQUE 1. La empresa #ABAU #EBAU #PAU

Estas preguntas son las que han puesto en diferentes exámenes PAAU, PAU y ABAU en Galicia. Hay que tener en cuenta que las orientaciones del grupo de trabajo de Economía de la Empresa, así como el modelo de examen, han cambiado en el curso 2017/18, por lo que voy a diferenciar este tipo de cuestiones. Actualmente hay preguntas de 1 y 0,5 puntos. Antes teníamos preguntas de 2 y 0,75 puntos. En los años 20 y 21, en principio de manera extraordinaria, tenemos también preguntas de 1,25 puntos.


BLOQUE 1 – La empresa

Métodos de valoración de existencias: PMP y FIFO

Cuando en un almacén están entrando y saliendo continuamente mercaderías a diferentes precios, puede suponer un cierto problema conocer el precio que se le asigna a cada lote que sale, y hasta resulta difícil saber el valor de las mercaderías almacenadas. 

Para realizar estas valoraciones existen varios métodos, los más utilizados son el Precio Medio Ponderado y el FIFO.

Valoración de las existencias

Las existencias, como cualquier activo o bien de la empresa, tienen una valoración económica cuantificable. Además de su importancia dentro del aprovisionamiento de la empresa, suponen una inversión considerable de recursos que hay que controlar, valorar y administrar. La empresa debe conocer en todo momento el valor de los productos que tiene en sus almacenes.

Las existencias pueden valorarse por su precio de adquisición, si los productos son comprados por la empresa al exterior, o por el coste de producción, cuando estos productos son producidos internamente en la empresa. 

Método ABC y Just-in-Time (JIT)

El Método ABC

Los diferentes artículos que componen el stock de una empresa tienen diferentes costes y unidades. Hay parte de los artículos que suponen un mayor coste y cuyo número de unidades es menor, otros tienen un coste unitario reducido pero el número de unidades que se manejan en el almacén son muy superiores. Por tanto, podemos realizar una clasificación en tres tipos de existencias en tres grupos diferentes:

El Modelo de Wilson, desarrollo matemático

Tras ver un ejemplo sencillo del funcionamiento del modelo de Wilson (aquí), nos surge la duda de cómo obtener el pedido óptimo teniendo en cuenta los costes en los que se incurre en la gestión de stocks. Una vez que entendemos el funcionamiento del modelo, vamos a desarrollar el modelo matemáticamente.

El modelo de Wilson determina que el pedido óptimo es aquel que minimiza los costes de gestión de stocks. Por ello debemos analizar primeramente los diferentes costes de gestión de stocks (Costes Totales de Gestión - CTG) en los que incurre la empresa, es decir, el coste de adquisición (CA) de las existencias, el coste de realizar el pedido (CP) y el coste de almacenamiento (CAL).

Modelo de Wilson: ejemplo desarrollado, tableros para escritorios

El Modelo de Wilson tiene como objetivo determinar el volumen o la cantidad de pedido que se quiere realizar, de tal manera que optimice el sistema de gestión de inventarios.

Este modelo es teórico y en muchos casos difícil de aplicar, ya que deberían darse las siguientes premisas:

- Que la empresa se aprovisione por lotes de producto de cantidad constante.

- Que la demanda del producto sea constante y conocida.

- Que el precio del producto y el plazo de aprovisionamiento sean constantes y conocidos.

Las existencias: concepto y tipos

Las existencias son todos aquellos materiales que una empresa tiene depositados en sus almacenes, también se denominan stocks o inventarios. Podemos encontrarnos con diferentes tipos de existencias:

Bloque IV. La función productiva #EcoEmpr

Cuarto bloque del currículo de Economía de la Empresa de 2º de Bachillerato, según RD 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (enlace).

Actividad propuesta: Ley de rendimientos decrecientes

Relaciona el siguiente vídeo con la Ley de Rendimientos Decrecientes:

Ley de rendimientos decrecientes #Eco4ESO #EcoBach pic.twitter.com/hZbTbwTbld

— Jose Vázquez (@jvazqeco) 26 de septiembre de 2018

Actividad propuesta: Economía, la ciencia de la elección ... 9.000.000 de lámparas led para Vigo

Relaciona el contenido del siguiente vídeo con el concepto de economía, escasez y coste de oportunidad (ampliar imagen).

Fuente de artículo: La Navidad espacial de Caballero

Actividad propuesta: ideas innovadoras para las PYMES #EcoEmpr

Como sabemos, las PMES tienen ventajas e inconvenientes frente a las grandes empresas.

El pasado martes 18 de diciembre, la consejera de Economía y Hacienda de Castilla y León, ha propuesto aplicar “ideas innovadoras”, “motivadoras” y “revolucionarias” que pongan en valor el trabajo de los pequeños comerciantes frente a las grandes multinacionales.

Una de las ideas “innovadoras” es la de "cobrar por probarse [ropa y zapatos] en las tiendas" para evitar que los clientes se aprovechen de las ventajas del pequeño comercio pero luego no compren allí. "La gente lo compra después en las grandes compañías que venden en Internet".

Temporalización y criterios calificación de Economía de la Empresa

El currículo oficial desarrolla los contenidos de la materia dividiéndolos en siete bloques. El problema para impartir estos contenidos a lo largo del curso es que los contenidos teóricos se centran en los tres primeros bloques. Yo prefiero ir intercalando contenidos teóricos con los prácticos, por ello, si bien la numeración de los temas sigue el orden de los bloques, la impartición de los mismos será según la temporalización que se indica en esta entrada.

Además, para reforzar la correcta adquisición de los contenidos prácticos, además de verlos en el tema correspondiente, en el segundo examen de cada evaluación entra toda la práctica vista hasta el momento, por ello tienen un mayor peso en la nota de cada evaluación y ponderación progresiva en el cálculo de la nota de junio a medida que avanzamos en el curso.

Tipos de empresa en función de su personalidad jurídica

El criterio más utilizado para diferenciar unas empresas de otras es el que atiende a la forma jurídica en la que estas se han constituido. El ordenamiento jurídico permite una gran variedad de maneras distintas que pueden adoptar la persona o personas que quieren crear una empresa, lo que permite responder a todas las necesidades particulares. Aunque las características que definen a cada una de ellas es extensa, vamos a centrarnos en los siguientes elementos diferenciadores: número de socios, capital a aportar, responsabilidad de los socios y pago de impuestos.

Externalidades: concepto y ejemplos de externalidades positivas y negativas

Las externalidades, desde el punto de vista de la actividad de la empresa, son los efectos indirectos causados por los agentes productivos. Estos efectos se dicen que son indirectos ya que afectan a personas que no están directamente relacionados con la actividad de los mismos.

Las externalidades pueden tener un efecto positivo o negativo, por tanto podemos clasificar las externalidades en positivas o negativas.

El análisis DAFO

Una de las herramientas más utilizadas para el estudio de la situación de una empresa, teniendo en cuenta sus propias características (análisis interno) y la manera en que le puede afectar su entorno (análisis externo), es el análisis DAFO.

El DAFO (iniciales de Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades) es una herramienta que permite al empresario analizar la realidad de su empresa, marca o producto para poder tomar decisiones de futuro.

El entorno específico de la empresa: esquema de las cinco fuerzas competitivas de Porter

El entorno específico

Es aquel que afecta de manera más directa a una empresa concreta, como son los proveedores, clientes, competencia, legislación particular sobre su actividad, etc.

Para estudiar cómo afecta el entorno específico vamos a utilizar el Esquema de las cinco fuerzas competitivas de Porter. Michael Porter, profesor de la Escuela de Negocios de Harvard, en el año 1979 establece un modelo para analizar el entorno que afecta a la empresa dentro de su sector de actividad, el entorno específico.

El entorno general de la empresa

Tal y como veíamos al hablar de los elementos de la empresa, el entorno es uno de sus elementos básicos ya que el éxito o fracaso de la empresa depende en gran medida del mismo. Podemos diferenciar el entorno general y el entorno específico. El entorno es cambiante, por lo que la empresa debe vigilar el mismo y adaptarse a él.

El entorno general

Formado por aquellas circunstancias o factores que afectan a todas las empresas en general, como son aspectos socioculturales, tecnológicos, políticos, legales, demográficos, económicos, etc.

Actividad propuesta: las empresas de tu entorno

Utilizando algún buscador online, localiza las empresas más importantes de tu localidad. Para ello podemos indicar en el buscador: “empresas tulocalidad” , probablemente nos saldrán los resultados de “guiaempresas.universia” y “einforma”. Por ejemplo, si estamos buscando empresas de Pontevedra, podríamos utilizar los siguientes:

Listado de empresas en Pontevedra - Universia

Listado de empresas en Pontevedra - einforma

Cuestiones previas a la introducción del concepto de empresa

1. Responde las siguientes cuestiones:

a) Cita tres ejemplos de empresas de tu entorno. ¿A qué se dedica cada una de ellas?

b) ¿Todas las empresas son grandes o las hay también pequeñas? ¿Serías capaz de nombrar una empresa pequeña?

c) ¿Por qué crees que son necesarias las empresas?

Bloque 1. La empresa #EcoEmpr

Primer bloque del currículo de Economía de la Empresa de 2º de Bachillerato, según RD 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (enlace).

Índice Economía de la Empresa 2º Bachillerato LOMCE #EcoEmpr

Aquí podéis encontrar los contenidos actualizados de la materia de Economía de la Empresa de 2º de bachillerato. Con cada uno de los temas se adjuntará un documento PDF con todos los contenidos y sus respectivos enlaces. Si bien los contenidos están elaborados siguiendo el currículo publicado en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (aquí); la mayor parte de los temas están adaptados a las orientaciones del grupo de trabajo ABAU (EBAU) de Economía de la Empresa de la CIUG (Galicia).

Bloque I: La empresa

(Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje según Currículo RD 1105/2014, matriz de especificaciones y orientaciones ABAU/EBAU)

Desequilibrios económicos #Índice

En esta entrada figurarán todos los contenidos relacionados con el tema relativo a los diferentes desequilibrios económicos de economía en 1º de bachillerato. A medida que vaya incorporando contenido se irá actualizando esta guía-índice.


Bloque VII: Desequilibrios económicos y el papel del estado en la economía

(Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje según Currículo RD 1105/2014)

Libro de Economía 1º Bachillerato #EcoBach

Después de la buena acogida del libro de 4º ESO “Libro de economía 4º ESO” me he puesto con el de 1º de Bachillerato. Si bien en 4º ESO los contenidos son de economía y empresa, en la materia de 1º de Bachillerato son únicamente de economía, una introducción al mundo de la economía pero de una manera más profunda y rigurosa que en 4º ESO. Muchos alumnos se inclinarán por estudios relacionados con economía y empresa, no en vano son los estudios más cursados y los que tienen una mayor ocupación.

El índice de contenidos los podéis consultar en el propio libro (enlace al mismo al final de esta entrada), o en la siguiente:

Índice Economía 1º Bachillerato

Aquí tenéis no solamente el índice sino los temas sueltos, por si lo que interesa es utilizar este material para un tema concreto y no todo el libro.


¿Cómo utilizo este material?

Actividad propuesta: los nuevos hábitos de consumo

Los hábitos de consumo, que no es otra cosa que la demanda de bienes y servicios, varían en función de numerosos factores.

Podemos recordar los factores que afectan a la demanda de un bien aquí:

Variables que determinan la demanda de un bien

Actividad propuesta: trabajando con vídeos sobre demanda, oferta y equilibrio de mercado

En el siguiente enlace puedes encontrar tres vídeos:

Vídeos Tema 3: Demanda, oferta y equilibrio


1. Tras ver el vídeo "Dinero llama a dinero: coches de lujo"

Relaciona el consumo de bienes de lujo con la evolución de la renta de los consumidores. Destaca una frase del vídeo al respecto. Justifica tu elección.

Preguntas Tema 11 – Mercado de divisas y balanza de pagos #EcoBach

1. La balanza de pagos es un documento contable que recoge las transacciones realizadas entre un país y el resto del mundo durante un período determinado. (V/F). Razona la respuesta.


2. La Balanza Corriente se divide a su vez en cuatro balanzas básicas, indica a cuál ser refiere cada una de las siguientes exportaciones/importaciones:

Introducción a la balanza de pagos y el mercado de divisas #EcoBach

1. ¿Cuáles crees que son los productos que más exporta España?

2. ¿Cuáles crees que son los productos que más importa España?

3. Al exportar entra dinero en un país como consecuencia del cobro de las mercancías exportadas, al importar sale dinero del país como consecuencia del pago de las mercancías importadas. Para contabilizar todas estas entradas y salidas, tenemos la Balanza de Pagos:

Preguntas tema 10 – Comercio internacional y globalización #EcoBach

1. ¿En qué consiste el librecambio? Indica dos factores que favorezcan el librecambio.

2. Pon un ejemplo que explique la teoría de la ventaja absoluta. ¿Quién fue su creador?

3. La teoría de la ventaja comparativa indica que cada país debe dedicarse a la producción de los productos que tengan una ventaja competitiva con respecto al resto de los países. (V/F). Razona la respuesta.

Preguntas para introducir el comercio internacional, con enlaces a posibles respuestas #EcoBach

Fuente: BBC

1. ¿Sabes dónde ha sido producida la ropa que llevas puesta ahora? ¿De dónde es la empresa que la vende?

¿Ha estado tu ropa en más países que tú?


2. Tu móvil, ¿dónde ha sido fabricado?, ¿de qué país es la empresa que posee esa marca?

¿Dónde están las principales fábricas de smartphones y componentes del mundo?

Introducción al mercado de trabajo y tendencias de ocupación #EcoBach

Últimamente mucho se habla de la robotización de la economía, que muchos puestos de trabajo de hoy en día serán reemplazados por robots y que muchos de los trabajos del futuro no existen hoy en día.

También se dice que en España hay muy poca gente trabajando si lo comparamos con la población que no lo hace, y esto se debe al alto nivel de desempleo y al envejecimiento de la población.

En este tema conoceremos algunos aspectos relativos al mercado de trabajo y analizaremos las tendencias de ocupación.

Preguntas Tema 9 – El sistema financiero y la política monetaria #EcoBach

1. Un sistema financiero está compuesto por instituciones, instrumentos y mercados. Pon un ejemplo de cada uno de estos elementos.

2. El SEBC está compuesto por el BCE y ……………………………………………………… …………………………………..

3. Indica al menos cinco funciones del BCE.

Magnitudes macroeconómicas: introducción #EcoBach

1. ¿Quién es la persona más rica del mundo?

Los multimillonarios de Forbes 2018: las 5 personas más ricas del mundo

2. ¿Y las más ricas de España?

Los 100 españoles más ricos

3. ¿Cómo se puede medir la riqueza de estas personas?

Introducción a los diferentes tipos de mercados #EcoBach

1. ¿Qué te sugiere la portada de The New Yorker?

2. Si tuvieras que comprar un libro. ¿dónde lo comprarías?

3. Piensa en todos los sitios donde podrías comprar un botellín de agua.

4. ¿Dónde compraste tu último botellín de agua? ¿Por qué allí?

5. ¿Has comprado algo online recientemente? ¿Dónde habrías comprado eso hace 10 años?

6. ¿Con qué compañía tienes el contrato de teléfono móvil? ¿Por qué con esa y no con otra?

7. El contrato del agua de tu casa, ¿con quién lo tienes? ¿por qué?

Introducción a la oferta y la demanda #EcoBach

1. ¿Cuánto cuesta una botella de medio litro de agua?

2. ¿Y en el desierto, será más cara o más barata? ¿Por qué?

3. Fíjate en el siguiente titular: “El Gobierno sopesa subir un 28 % el impuesto al diésel”. En caso de que lo hiciera. ¿cómo crees que afectaría a la venta de vehículos diésel?

4.Fíjate ahora en el siguiente: “La crisis aumenta la venta de las marcas blancas de los supermercados”. ¿Por qué crees que aumenta la venta de marcas blancas en períodos de crisis?

5.“La patronal del transporte por carretera alerta del impacto negativo de aumentar los impuestos al diésel” ¿Cómo afectaría la subida del gasóleo al transporte por carretera?

Introducción al sistema financiero #EcoBach

Para estudiar el sistema financiero, como cualquier aspecto de la economía, debemos considerar la intervención de cada uno de los agentes de la economía. Para ello vamos a ir recordando algunos conceptos y reflexionando sobre otros.

1. ¿Cuáles son los agentes de la economía?

Fíjate en el siguiente vídeo:

Índice Economía 1º Bachillerato

Aquí podéis encontrar los contenidos actualizados de la materia de 1º de bachillerato. Con cada uno de los temas se adjunta un documento PDF con todos los contenidos y sus respectivos enlaces.

Bloque I: Economía y escasez. La organización de la actividad económica

(Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje según Currículo RD 1105/2014)

Introducción a la actividad productiva #EcoBach

1. ¿Qué países tienen los mayores recursos naturales del mundo?

Recursos naturales en el mundo: qué países tienen más y cuáles menos
2. ¿Qué países tienen los mayores recursos humanos del mundo?

Preguntas para introducir la asignatura de economía #EcoBach

¿Por qué estudias economía?

Últimamente la economía es un tema de conversación tan frecuente como el fútbol o el tiempo. Realmente podemos encontrar muchas similitudes. Todo el mundo cree saber de economía y las recetas que son necesarias para que ésta vaya bien, al igual que el fútbol; pero las predicciones económicas son tan imprecisas como las meteorológicas. Si bien no vamos a dar recetas mágicas para arreglar la economía, eso lo dejaremos para los legos en economía, nosotros nos preocuparemos por profundizar un poco en su funcionamiento y en la organización de la actividad económica.

La búsqueda en internet y las noticias falsas, poco fiables o cómo asegurar una búsqueda en internet

Internet supone una de las principales fuentes de información hoy en día, pero, como debemos suponer, no toda la información que hay en la red es real. Para realizar un trabajo de investigación es necesario asegurarnos que nuestras fuentes de información son las adecuadas. Para evitar noticias falsas o saber cómo interpretarlas con espíritu crítico, podemos seguir las recomendaciones de la “International Federation of Library Associations and Institutions” (IFLA).

Preguntas Tema 8 – El dinero y la inflación #EcoBach

1. ¿En qué se basa el trueque? Pon un ejemplo.

2. ¿Qué características debe tener una mercancía para ser utilizada como dinero?

3. Hoy en días utilizamos el denominado dinero papel para realizar nuestros intercambios, además de otros medios. (V/F). Razona la respuesta.

Ejercicios de inflación, IPC y deflactor del PIB

Tomando como referencia la siguiente tabla correspondiente a los IPC del 2013 al 2017:

Calcula:

a) La tasa de inflación general del año 2017.

IPC, inflación y deflactor del PIB

El IPC o Índice de Precios al Consumo

Es una medida estadística de la evolución de los precios de los bienes y servicios que consume la población residente en viviendas familiares en España. El conjunto de bienes y servicios, que conforman la cesta de la compra, se obtiene básicamente del consumo de las familias y la importancia de cada uno de ellos en el cálculo del IPC está determinada por dicho consumo.

El Instituto Nacional de Estadística (INE) fija, mediante las encuestas de presupuestos familiares, qué productos y en qué proporción componen la “cesta de la compra”.

Ejemplo:

La Tasa Anual Equivalente (TAE) ... ¿Cuánto nos cuesta realmente un préstamo? ¿Cuánto nos pagan realmente por nuestro dinero?

 Cuando las economías domésticas precisan financiación, en buena parte de los casos no tienen los conocimientos necesarios para entender todas las condiciones y precio de las diferentes fuentes de financiación. Lo mismo sucede cuando las economías domésticas deciden colocar sus ahorros para obtener una rentabilidad.

Además del tipo de interés, puede haber otros costes asociados a la operación. Cuando solicitamos un préstamo, podemos encontrarnos con comisiones de gestión, de apertura, seguros de vida obligatorios asociados a dicho préstamo, diferentes períodos de pago de intereses, tipo de interés fijo, variable, mixto, etc.

Preguntas con y sin respuesta (pero con pistas) sobre el dinero y la inflación #EcoBach

Para poder introducir el tema del dinero y la inflación, vamos a debatir o reflexionar sobre algunos aspectos:

Actividad propuesta: Simulador de políticas económicas #EcoBach

Accede al simulador de políticas económicas del IE Business School:

Simulador de políticas económicas

El IE Business School nos facilita en un MOOC (Massive Open Online Course), COMA en español (Curso On-line Masivo y Abierto), un simulador de políticas económicas. En su introducción nos explica el objetivo de este simulador:

Preguntas y ejercicios T7 – La intervención del Estado en la economía #EcoBach

1. Comenta la siguiente frase: “El suministro de agua potable, así como la sanidad y educación tienen que ser publicos ya que son bienes de primera necesidad”. NOTA: en este caso lo importante es el razonamiento, no si piensas que debe ser público o privado.

2. Todos los bienes de primera necesidad están cubiertos por el Estado, mientras que los que cubren necesidades secundarias pueden ser ofrecidos por empresas privadas o públicas. (V/F). Razona la respuesta.

Actividad propuesta: tu viñeta de economía #EcoBach

La viñeta es un recurso muy interesante para profundizar en el conocimiento y reflexión de un tema concreto. Como no podía ser de otra manera, podemos encontrar muchas viñetas con contenido económico.

Busca una viñeta con contenido económico que te guste o te llame la atención. Elabora un documento para presentar esta viñeta en clase, para ello:

Bloque VII – Desequilibrios económicos y el papel del estado en la Economía #EcoBach

Séptimo bloque del currículo de Economía de 1º de Bachillerato, según RD 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (enlace).

Bloque VI – El contexto internacional de la Economía #EcoBach

Sexto bloque del currículo de Economía de 1º de Bachillerato, según RD 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (enlace).

Bloque V – Aspectos financieros de la economía #EcoBach

Quinto bloque del currículo de Economía de 1º de Bachillerato, según RD 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (enlace).

Preguntas Tema 6 – Mercado de trabajo y tendencias de ocupación #EcoBach

1. Cuando hablamos de población desde el punto de vista del mercado de trabajo solamente consideramos aquellas mayor de 16 años porque es la edad a partir de la cual se tiene que comenzar a trabajar. (V/F). Razona la respuesta.

2. La población __________ es el conjunto de personas de 16 o más años que tienen un trabajo por cuenta ajena o propia.

Los estudios, el mercado de trabajo y la distribución salarial (III)

1. Formación de la población española

¿Qué formación tiene la población española?

Considerando la población española de 16 y más años, el 60,2% tenía Formación general y habilidades personales, que se corresponden con las personas que a lo sumo han alcanzado la enseñanza secundaria obligatoria o el bachillerato.

El resto de la población tenía alguna especialidad, destacando el sector de estudios de Negocios, administración y derecho (9,9%); Mecánica, electrónica y otra formación técnica, industria y construcción (7,6%), y Salud y servicios sociales (5,1%).

Actividad propuesta: La economía ... una ciencia empírica

Aquí analizábamos el concepto de economía. Además comentábamos en clase que la economía es una ciencia empírica, aunque no exacta.

Actividad propuesta: "Cuando éramos ricos"

Tras ver el vídeo “Cuando éramos ricos”, contesta las preguntas propuestas a continuación. Algunas de las preguntas las puedes contestar al ver el vídeo y otras tras realizar alguna búsqueda de información. Ten en cuenta que los datos aportados en el vídeo se corresponden con la fecha de emisión del programa (octubre de 2011).

Actividad propuesta: Microeconomía vs Macroeconomía #EcoBach

FUENTE: Macroeconomías aparte (El diario)

Por: Bernardo Vergara (Twitter: @BeVergara)

Tras consultar la viñeta anterior y teniendo en cuenta lo comentado en clase respecto a la economía positiva y normativa (aquí), contesta las cuestiones planteadas a continuación:

a) Relaciona la viñeta con lo visto en clase.

Preguntas, ejercicios y actividades Tema 5 – Magnitudes macroeconómicas e indicadores de una economía #EcoBach

1. Una variable stock mide “algo” en un momento específico del tiempo y una variable flujo mide “algo” por unidad de tiempo. Indica qué tipo de variable es la renta y la riqueza.

2. El Sr. X tiene diferentes bienes, entre ellos una vivienda valorada en 250.000 euros, si aún le quedan por pagar 185.000 euros de la hipoteca constituida sobre la misma, ¿en cuánto contribuye esta vivienda al su riqueza? Justifica tu respuesta.

3. ¿Cómo se calcula la renta de una economía? ¿Y la riqueza?